trabajo final gestion basica de la formacion lebea 1A: inteligencias multiples

¿QUE ES LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?

La inteligencia (del latín intelligentia) está vinculada a saber escoger las mejores alternativas para resolver una cuestión. El concepto abarca la capacidad de elaborar, asimilar y entender información para utilizarla en forma adecuada.

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TEORÍA DE LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

TIPOS DE INTELIGENCIA MÚLTIPLE

La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a continuación.

Howard Gardner añade que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples

CARACTERÍSTICAS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Visual/Espacial	Verbal/Lingüística
Musical/Rítmica	Física/Cinestética
Interpersonal/Social	Interpersonal/Introspectiva
Lógica/Matemática	Naturalista

Componentes: Sensibilidad y capacidad para discernir los esquemas.

numéricos o lógicos: la habilidad para manejar cadenas de razonamiento largas.

Sistema simbólico: Un lenguaje de computación (por ejemplo: Pascal).

Profesiones: auditor, contador, agente de compras, corredor de seguros o de bolsa, matemático, científico, especialista en estadísticas, actuario, analista de sistemas, economista, técnico, contador, docente de ciencia.

Ubicación: Lóbulo parietal izquierdo, hemisferio derecho.

Factor evolutivo: Hace cumbre en la adolescencia y los primeros años de la vida adulta, las capacidades matemáticas superiores declinan después de los 40 años.

Formas que la cultura valora: Descubrimientos científicos, teorías matemáticas, sistemas de contabilización y clasificación, etc.

Origen evolutivo: Sistemas numéricos tempranos y calendarios antiguos.

Presencia en otras especies: Las abejas calculan las distancias por medio del baile.

Factor histórico: Más importante por la influencia de las computadoras.

Frase: “Triste época la nuestra. Es más fácil de desintegrar un átomo que un prejuicio” (Einstein)

Famosos: Einstein, Pascal, Descartes, Madame Curie, etc.

Estilo de aprendizaje

El alumno con marcada tendencia lógico-matemática…

Piensa: Por medio del razonamiento.

Le encanta: Experimentar, preguntar, resolver rompecabezas lógicos, calcular, etc.

Necesita: Cosas para explorar y pensar, materiales de ciencias, cosas para manipular, visitas al planetario y al museo de ciencias, etc.

En el aula

Actividades de enseñanza: Problemas de ingenio, resolución de problemas, experimentos de ciencia, cálculos mentales, juegos con números, pensamiento critico, etc.

Materiales: Calculadoras, materiales manipulables de matemática, equipo científico, juegos matemáticos, etc.

Estrategias de enseñanza: Cuantifíquelo, piénselo de manera crítica, conceptualícelo.

Motivación: Plantear una paradoja lógica.

Manejo de la clase: Estrategia lógico-matemática:

use un reloj con segundero para llevar la cuenta del tiempo que se está perdiendo y escriba en el pizarrón la cantidad de segundos, desperdiciados cada treinta segundos. Haga saber a los alumnos que éste es tiempo perdido para la instrucción regular que deberá recuperarse en algún otro momento.

Apoyo de la informática:

• tutoriales de habilidades matemáticas (Math Blaster)

• tutoriales para la programación de computadoras (LOGO)

• juegos lógicos (King’s Rule)

• programas de ciencia (Science Tool Kits)

• programas de pensamiento crítico (HOTS – Higher 0rder Thinking Skills, habilidades de pensamiento de orden superior)

Programa tradicional:

• Materias: Ciencias, Matemática, Economía

• Programa complementario: Habilidades de razonamiento, Programación de computadoras

• Actividades extracurriculares: Clubes de ciencia, Sociedad de honor

Manejos disciplinarios: Manejos disciplinarios: Haga que el alumno cuantifique la cantidad de veces que actúa de manera indebida y/o de manera correcta.

Comunicación: las reglas se numeran y después se hace referencia a ellas por el número correspondiente (por ejemplo: “Usted está violando la regla número cuatro”).